郭文利

心理学家认为，青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知需要。青少年在学习过程中不断碰到新问题，感到自己缺乏相应的知识加以解决时，就产生探索新知识的求知欲望，从而激发学习的自觉性和积极性，在学习中不断达到限定目标，心智也随之得到不断发展，这就是不以教师主观意志为转移的学生心智发展的规律。教师能依据这一规律去点燃求知欲望的火花，激发学习的自觉性和积极性，学生的内驱力就会得到充分发挥。相当一部分学生认为数学是枯燥乏味的，不愿学，学习成绩总上不去。因此如何调动学生学习的内驱力，便成为学生学好数学的关键。

什么是学习的内驱力？学习的内驱力是指学生在学习中由学科内部刺激唤起生理机制的潜能而产生的一种驱使自己去学习好功课的巨大动力。它表现为学习的意向、愿望和兴趣等形式。对能否学好数学起着决定作用。

那么如何調动学生学习的内驱力，使其能做到有兴趣的学习、积极思考、克服困难、增强意志的，从而提高学习效率和学习效果，可以从以下几个方面入手：

一、引入课题突出一个“新“字

引入的作用，一方面能引起学生听课的注意，安定学生情绪，另一方面能激发他们思维的火花，拨动他们探索新知识的心弦，使学生一开始就进入生机盎然的学习境界。教学上要做到节节有新招，学生听起来课课有新意。例如，教师再讲“一一映射“概念时，可以一上课就向学生设问：半圆圆周上的点与直径上的哪个点多？……