钟淑梅

随着新课程改革的逐步深入，关注学生的全面发展的教育理念逐渐深入人心，越来越多的中学英语教师开始重视在教学中使用不同的评价手段，以激发学生的内在积极性。本文将就基于任务的中学英语课堂教学评价案例进行分析。

一、基于任务的课堂教学评价

课堂教学评价是一个系统过程，对于有效的教学有重要的作用。评价始于对教学目标的确认，止于对目标达成程度的判断课堂教学评价包括对教师教学的评价和对学生学习的评价两种，这里所说的课堂教学评价指对学生学习的评价。根据评价的目的、内容、标准等方面的差异，课堂教学评价同样包括形成性评价和终结性评价。

基于任务的课堂教学评价指的是通过设置相关的学习任务来诊断、评判学生的学习情况，以达到为后续教学工作提供依据、激励学生更加努力学习等方面的目的。

二、任务导向下的中学英语课堂教学评价的案例分析

任务导向下的中学英语课堂教学评价主要有以下几种方式：

（一）基于課前知识测查任务的评价

教师提前调查学生对即将学习知识有关内容进行调查或测试，摸清学生旧知识的掌握情况是否与自己预测的相符，相符就按照预定计划进行学习，若不完全相符可以在课前或者课堂教学中进行修改，以获得最佳效果。如某位教师准备为学生复习英语中各类从句，课前准备了几个含有从句的几个句子，上课前一天留作业，教师通过学生做作业的结果，准备教学设计，以便合理调整教学达到良好的教学效果。……