卢小芳

2020年，突如其来的“新冠肺炎疫情”不同程度影响中学生正常生活、身心健康。为有效防疫。学校减少了很多聚集性活动。学生娱乐、运动时间也较之前大幅度的减少。有些学生出现了疲劳、抑郁、自卑、喜欢孤独、注意力不集中，甚至与父母产生矛盾等问题。虽然我国的疫情已得到了控制，但疫情时期对学生造成的生理、心理的影响却远远没有结束。此外，中学阶段，学生课业压力不断的增大且最容易受到刺激和不良诱惑，学生容易误入歧途和产生心理疾病。打造对学生极具正面影响的班级特色文化，缓解学生的负面情绪，培养学生健康的人格、树立正确的人生观和价值观;给学生创造一个阳光、愉快的学习环境。显得非常的重要。因此，从2020年5月，我在广西钟山县第五中学191班打造音乐、舞蹈、体育交叉融合的艺术特色班级文化的艺术校本课程尝试。

一、学生情况调查

为了了解在191班进行进行了音乐、舞蹈、体育交叉融合的艺术特色班级文化打造——艺术校本课程的可行性，我对全班14名男生，36名女生共53人就如下问题做了全面调查：

情况分析：钟山县第五中学的前身是钟山镇城厢中学，学生大都来自农村家庭，基本没有什么舞蹈基础。但喜欢参加音乐、舞蹈、体育交叉融合的艺术课堂尝试的意愿较强。女生乐意参与度较高，大多数男生则认为跳舞是女生的事，所以都持观望的态度。综合上述，在191班打造音乐、舞蹈、体育交叉融合的艺术特色班级文化的艺术校本课程可行。

二、確定教学内容和形式

（一）选材

课程旨在打造艺术特色班级文化，重视学生的身心健康，缓解学生负面情绪，加强感恩和爱国主义教育，结合疫情期间出现的许多感人故事，在内容的选择上，选择了极积、正能量、学生又比较容易接受的歌曲。

（二）确定类型

1.进行感恩及爱国教育的合唱及手语舞：《听我说谢谢你》、《国家》《记得咱的家》。

2.课前热身解压舞：《快乐宝贝》《最好的舞台》。

3.锻炼学生身体素质的室内舞蹈：《站在草原望北京》

（三）确定教学时间及方式

结合本校和班级实际情况，为了合理的利用时间，决定每周四课外活动时间和周五音乐课时间，以班级授课的方式进行音乐、舞蹈的融合教学。

三、分阶段开展，逐渐推进

（一）第一阶段：言传身教，培养学习兴趣

由于学生没有什么舞蹈基础，身体协调能力较差，特别是男生自主参与的意识不高的特点，很多学生表现得腼腆、害羞。为打消他们的顾虑，通过自己亲自舞蹈示范，让学生感受音乐和舞蹈感染力和震憾力，使他们产生共呜。鼓励学生用心的去感知和理解艺术所传递的情感。为此，我特意录制了一些我自己跳舞的视频给他们看。当看到平时不苟言笑的我起舞的样子，他们异常的兴奋。学生学习的欲望有了很大的提高。

（二）第二阶段：由简到难，循序推进教学

1.第一部分

感恩教育——手语舞教学。手语舞是用手来表现节奏，节奏感很强的一种舞蹈。它可以很好培养学生的节奏感，教会学生一些基本的舞蹈手势。既符合学生爱好特点且简单易学。在学生没有舞蹈基础的前提下，非常适合作为艺术课程的入门教学。当时最广泛流传的且简单易学的《听我说谢谢你》可以让学生感受艺术美的同时，结合当前形式，是对学生进行感恩教育的很好契机。课后有学生对我说，每次进行这个手语舞，就会想到爸爸妈妈的艰辛，老师的辛苦教诲，她们一定会好好的学习，不辜负老师、父母的期望。之后，很多家长反馈，自己的孩子突然懂事很多了，在家都能主动的做力所能及的事情。

2.第二部分

课前一分钟热身小舞蹈教学。通过手语舞的教学，学生有了一定的手势基础，也有了一定的节奏感后，进一步提高学习难度，开始进行小舞蹈的教学。热身小舞蹈，既能进一步培养学生的对音乐的节奏感，又锻炼学生身体的协调性，还可以缓解学生上课和作业带来的疲劳，让学生有饱满的精神上好每一节课。

3.第三部分

室内舞蹈教学。经过前面两阶段的教学，学生的学习兴趣有了很大的提高，最后阶段对学生进行集表演、体育性为一体室内舞蹈教学。我尝试把体育、文艺、文明礼仪结合爱国教育等特色融入室内舞蹈中，以增加课程的趣味性和多样性。为学生们量身定做了《站在草原望北方》《最好的舞台》等室内舞蹈。此室内舞蹈，还可延伸做为室外大课间舞蹈、舞台集体舞等。

四、成效

通过一年的打造，使艺术时时处处存在于学生的生活学习中，学生精神饱满充满朝气，班级精神面貌有了很大的改变。

（一）消除不良情绪，改善同学关系

随着艺术课堂的推进，学生跟着音乐动起来，融入到音乐舞蹈中，肢体语言与音乐产生共鸣，有效的舒缓不良情绪，对同学发泄不良情绪的事情减少，同学间关系更融洽。

（二）感恩教育成效显著

特色班级文化的形成，使学生更有了一颗感恩的心，更懂得了爱国、爱家、爱校、爱班;懂得了彼此尊重。他们能主动的捡拾地上的垃圾;当国歌响起，对着国旗肃然起敬;在家主动的帮家里做力所能及的事情……

（三）培养学生创新能力，利于优秀班风建设

当班级艺术文化常态存在于学生的课堂、生活，能让学生始终保持一种生龙活虎的状态。有利一个阳光、向上、勤奋、好学班风的形成和保持;有利于培养学生的创新能力。参加学校活动，学生群策群力，自编、自导，把活动安排得井井有条。受此影响的，还有学生在文化科学习方面的你追我赶，互帮互助。在过去的一年，191班在校举行的文、体育活动中，都取得了很好的成绩;学生文化科成绩更是取得了建校来的最好成绩。得到学校、家长一致的好评。这些成果很大程度得益于班级艺术文化打造在191班近一年的实施对学生所产生的思想、行为上的正面影响。

五、未来方向、存在的困难与建议

音乐、舞蹈、体育的交融的特色班级文化的形成，能陶冶学生情操，帮助学生树立正解的人生观和价值观。

但具体实施起来，有如下的因难：首先学校教学资源不足，硬件设施短缺。造成班级艺术文化课程开展形式单一;其次学生在舞蹈方面处在零基础状态，造成教与学都非常的因难。

设想：成立兴趣小组，形式更多样化，避免出现审美疲劳。下一步，增加一些球操类及尝趣味游戏与舞蹈的融合。让班级特色艺术文化常态存在于学生的学习、生活中。以此提高学生的综合素养。