胡月

水墨画是我国独有的一种绘画艺术形式，为了能让幼儿更好的理解和喜爱水墨画，我园大班进行了水墨画的美术科研活动。在水墨画教学的过程中我总结了以下几点策略：

一、为幼儿营造良好的艺术学习氛围

要让幼儿喜欢水墨画，就要营造一个良好的艺术氛围，所以我巧妙安排，精心设计，班内整体环境都是围绕中国风来创设的，利用中国风的各种表现（竹子、毛笔字）创设班内环境，在墙面上挂上水墨画作品，充分体现水墨画的意境。走进我班就给人一种清新田园的感觉，让人的整个身体都处于轻松的状态。在这种环境和状态下学习水墨画，幼儿会更加的喜欢，能更好的发展幼儿的个性和创造性，让他们在美术教学中感受美、辨别美、欣赏美。在绘画的过程中，音乐也起到了重要的作用，这样更好的熏陶幼儿艺术感觉，在这样的绘画环境中，幼儿不仅树立了自信心，通过作品的展现也增加了幼儿的自豪感;从而达到了丰富班级艺术氛围，培养了幼儿积极进取的精神。

二、激发兴趣、有效引领

当我们对一件物品或者一件事情感兴趣时，我们便会想要了解，所以，“兴趣是幼儿最好的老师”，因此，要想幼儿去做一件自己感兴趣的事情时，教师必须利用各种方法调动幼儿的各种感官、积极性，培养兴趣。根据我班的特色我就设计了一节有关于《欣赏水墨画》的教育活动，幼儿欣赏了齐白石的作品《墨虾》、徐悲鸿的《八骏图》等名作。欣赏中激发了幼儿兴趣，每一幅好的作品都有着强大的感染力，当幼儿看到好作品时都会目不转睛的盯着看，还会发出“哇，真漂亮！”的声音或者掌声，这都是孩子发自内心的，这时，老师就知道幼儿已经对作品产生了兴趣，加上教师积极的引导，在幼儿的心理便产生了想画的向往和冲动。成人的作品幼儿能看出直观的东西，但是在幼儿的童话世界里，欣赏同龄人的画也是不可忽视的一个方面。因为成人作品中的一些内涵及表现手段幼儿不能很好的理解，幼儿看不懂;而在幼儿作品中的内容是出于儿童的想象发挥，充满天真和童趣，笔法上也很随意幼稚很容易为幼儿所接受，幼儿会从中得到启示，这样在绘画的时候就会激发他们内心的创作灵感。

三、根据幼儿年龄特点巧妙施教

对于从来没有接触过水墨画的幼儿;首先，作为教师要引起幼儿的兴趣，让幼儿从欣赏开始，激发他们想画的兴趣，从而开展活动，幼儿的积极性就会更高。画水墨画最重要的开始就是拿笔，第一道难关，这和水彩笔、油画棒等笔的拿法都不一样，我们要巩固好幼儿的拿笔姿势，从画线和画点开始，然后让幼儿充分体会毛笔的运用方法，古人有“使笔不过腰”的说法。如“过腰”用笔，一是极易出现“墨猪”，而且笔锋提起时无法弹回;二是容易导致笔锋开叉收不拢，教师一定要注意这一点。在幼儿学习初期，我首先让幼儿练习画线（直线、曲线）和点;例如：蝌蚪、西瓜等。这一阶段的教学重点主要在兴趣培养上，内容的量也不宜过多和杂。我班幼儿的第一幅作品就是《小鱼游来了》，幼儿首先利用鱼的形状进行印画，然后用毛笔添画水波纹，作品完成后，我看到了孩子们脸上灿烂的笑容，我知道这为后面的教学又增加了兴趣。幼儿园孩子们的思维以具体形象思维为主，他们观察事物的能力也有了明显的提高，能在成人启发指导下找出事物的特征和规律。如教他们画熊猫，让他们知道熊猫的特征：有头、耳、鼻子、眼睛、四肢等，熊猫是用圆形和椭圆形组成的，要让幼儿仔细观察熊猫的特征并进行讨论和绘画，接着再教他们画小刺猬、驴、瓢虫、螃蟹、蜗牛等动物，这时可引导他们观察比较它们和熊猫的相同和不同之处。在选材上，也可将同一类内容安排在一起。这不仅使幼儿学得快、学得牢，也学得轻松。在教学过程中，教师一定要充分让幼儿回想和观察物品的特征，让幼儿充分的进行讨论，然后观察图片，依据《指南》要让幼儿充分解放思想，教师不要提供范画，在仔细观察后让幼儿自己动手进行绘画，活动后孩子们的作品会给教师很大的启发和感触，最重要的一点就是作为教师要充分的相信孩子。

四、建立幼儿良好的水墨画常规

在绘画过程中要建立良好的常规，才能使活动开展的更加顺利，同時也会使幼儿的操作更加的方便，良好的常规教育也有助于幼儿的性格的形成。工具材料的合理摆放，能够使幼儿取放自如。水墨画活动需要使用较多的工具、材料：毛笔、调色盘、笔洗、抹布等。如果这些绘画工具没有比较固定的放置，幼儿作画时就会找不到工具，还会出现打翻调色盘、把墨弄撒等情况。例如：我班幼儿刚开始进行水墨画活动的时候，因对墨感到好奇，总是弄的衣服上和鞋子上都是，还会拿着毛笔到处甩，还有的小朋友把毛笔放进笔洗中，觉得这样很好玩，但是他们也发现了墨的浓淡的变化，虽然如此但建立良好的常规是开展水墨画活动的前提。例如：要和幼儿说清楚墨的使用、墨的摆放、笔洗的摆放、调色盘的摆放都要使幼儿能够一眼看到并且能很方便的进行使用，这样幼儿才能很好的进行作画。

水墨画既能让幼儿体会中国的艺术特色，又能培养幼儿的身心。同时，还能提高幼儿的审美能力，创造能力和想象力。当幼儿对水墨画有了浓厚的兴趣时，也会深深爱上了水墨画这一传统文化艺术。