廖彬

◆摘  要：分析农民工群体非农收入的影响因素，能够从地理要素综合的角度认识地理事物的整体性，培养学生的综合思维。本文尝试利用Spss多元逻辑回归分析教学策略，在课堂上通过假设教学，构建实证模型分析数据并进一步验证假设，是调动学生自主学习的积极性，培养综合思维能力的一次教学尝试。

◆关键词：Spss;教学策略;实证模型;农民工工资收入;影响因素

一、理论前言与课堂假设的提出

人口流动是人口移动的一种形式，也是地理学科以核心素养为指导下的一项重要教学内容。通过大量的文献阅读和实地考察笔者发现：农民工群体内部已经出现了代际的分异。因此，在提出探究假设前，我们根据出生时间不同将农民工分为两代（分别将1980年之前和之后出生的农民工称为第一代农民工和第二代农民工[]）。分别考察影响这两代农民工当前非农月收入的因素。在课堂上通过假设探究法，应用Spss分析软件来展开教学，课堂假设如下：

第一组假设：劳动者的个体特征对其收入会产生重要影响。

第二组假设：人力资本的提高会对农民工的收入产生积极的影响。

第三组假设：农民工的社会资本对其收入有正向影响。

第四组假设：企业的制度和特征会对个体的收入产生影响。

第五组假设：就业区域会对农民工工资收入产生重要影响。

二、社會学调查—数据来源和样本描述

本文所使用的数据来源于2019年7-8月，笔者组织部分学生、同事……