陈志刚

◆摘  要：近年来，随着新课程改革的进行，对于数学教学提出了新的要求，要求教师创新教学模式和方法，从而提高学生对数学学习的兴趣。数学的学习最重要的是能够提高学生的数学思想，加强学生的思维能力，使得学生逐渐形成自主学习、独立思考的能力。小学阶段学生由于自身能力的限制，在数学学习过程中会犯一些错误，在小学数学教学中培养学生自主纠错的能力有助于提高学生对于错误的认识和提高对数学学习的兴趣。

一、新课改背景下小学数学教学中存在的问题

首先，教学观念传统化。传统化的教学模式，就是希望学生听，老师讲解。这样的教学方法很容易忽略学生学习的主体，教师在进行讲课的时候担心上课的进度，如果采用新课改的教学方法很影响教师上课的进程，教师担心无法完成课程目标。因此，在传统教学的影响下，教师很难转化观念，无法知道学生形成良好的学习习惯。在新课改的背景下，要求教师实施多样化的教学模式，要促进教师对学生的引导，发挥学生的主体作用，但是在实际教学中，我们可以知道的时候，教师虽然有采取多样的教学方式，但是教学形式流于表面。在进行多媒体教学的时候，教师只是将教学内容放在多媒体上，而没有结合实际进行改动和调整。

其次，学生在数学学习中缺乏自主性。新课改理念倡导改变学生的学习方式要求学生自主参与到学习中，因此上课的时候应当是积极主动地参与到教师的教学活动中，能够做到有问题及时解决，但是学生受到传统教学的观念的影响，很多学生的自主学习能力差，对教师依赖性强，习惯于被动地接受知识。教师按照规则框定教学模式，不仅使得教师在教学过程中出现疲惫，学生的思维模式也特别容易僵化，学生在学习过程中很容易对数学的学习缺乏兴趣。

二、小学数学教学中如何培养学生自主纠错能力培养策略

1.培养纠错意识

教师要提高学生自主纠错能力就必要培养其自主纠错意识。因此，教师要通过不断强化，不断提醒的方式提高学生对纠错的认识。教师在进行教学的时候会因为没有考虑到学生的实际情况，没有对学生进行分层，导致在学习数学的时候容易出现思路不完整的情况，学生只是完成教师布置的教学任务进行习题训练，在做题的时候没有对问题进行思考，没有检查，导致学生形成习惯。同时教师在审阅的时候重视学生结果而没有重视过程，这就十分容易打击学生的自信心。还有的学生非常自信，认为自己做的题就是正确的，没有进行最后的检查。这主要的原因是学生没有形成自主纠错的意识。教师可以在平时学生做题的时候，强调要在检查和演算最后一遍。在讲解例题的时候，在完成之后强调最后的演算。教师也可以让学生到黑板上来完成例题，让学生在黑板上进行演算，在演算的过程中提醒学生注意纠错。在学生完成了题目之后，针对学生中出现的问题进行详细的解释，并且提醒学生要善于纠错及时纠错。培养学生纠错的意识，可以提高学生思维能力的拓展，以及对于数学思想的认识。学生只有掌握了数学的基本知识，在进行解题的时候运用纠错意识的辅助才能提高数学的学习。

2.构建“错题本”

“错题本”的使用已经在校园里逐渐普及，学生通过对自己“错题”的总结，加深对所学知识的再次记忆。在小学数学的学习中，学生在后期的学生中会出现越来越困难的境地，尤其是开始学习乘法、除法和分数等越来越复杂的学习之后，学习过程中会愈发地出现困难，尤其是学生不及时的改正错误和出现的问题。因此，老师在课堂上要引导学生建立“错题本”学习的机制。教师要清楚地意识到错题的建立不是简单地复制粘贴，将自己的错题直接进行摘抄，只是完成任务，这样的错题集没有任何的利用价值。学生在建立自己的错题库的时候要理清自己的思路，回想自己在做题时候的思路。比如，自己在做题的时候是怎样对已知条件进行分析和推理。要特别备注注意自己思路卡和遗忘的地方，同时在整理错题的时候利用不同颜色的笔读内容进行标记，对为什么出错，出错的地方以及题中涉及的知识点进行分析总结，这样建立的错题集才是有效的。

要正确的认识到“错題本”的使用功能，老师要积极的引导和指引，学生要充分地利用错题本。对于每次考试结束后的错题以及作业中出现的错题，教师要提醒学生及时地总结，同时要给予学生收集的时间，提高学生学习的主动性和学习的积极性，促进学生在学习过程中的全面发展。

3.加强学生之间的合作

学生之后的合作交流学习是新课改背景提出的重要的教学方法，要求学生自主地参与到教学活动中，学生在小组学习的模式中获得学习的自主性、思维的拓展性。因此，培养学生纠错意识要注重提高学生之间的合作。不同的学生之间纠错意识也是存在一定差异的，有的学生清楚地知道自己在解题中的薄弱环节，在解题的时候就会阵地这个内容进行不断的检查;但是有部分学生没有意识到自己的错误，在解题的时候知识想要解决问题，不重视解题过程中出现的思维的问题，这就导致学生在做题的时候很容易出错。因此，教师可以让这两部分学生进行交互学习让学生知道自己在做题中存在问题和与其他学生之间存在的差异。教师也要鼓励学生利用好“草稿纸”，在使用草稿纸的时候也要进行排版和分区，这样在后期的演算的时候可以很清楚地知道自己的问题出在了哪里。

三、结语

总之，培养学生的纠错意识，就要教师清楚地意识到纠错意识的重要性，教师在数学教学过程中，除了对学生进行方法的讲授以及鼓励学生积极主动地参与到教学过程中，还需要清晰地了解到学生的学习的困难，及时地帮助学习进行解决，尊重学生个性化，促进学生全面的发展。

参考文献

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