王岩

◆摘  要：改革开放以来，人民的生活水平有了显著提高，精神文明逐渐丰富。在这种大背景下，教育也被放在了推动中华民族伟大复兴，提高人民素质，促进人的全面发展的重要位置上。但在发展教育的过程中，德育也逐渐被重视，被视为一项非常重要的教育活动。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的《全国大中小学教材建设规划》中指出要在不同学段、不同类型的学校中实行德育一体化措施，这无疑为我们发展德育教育指明了方向。

◆关键词：大中小幼学生;德育;构建德育一体化的策略

一、德育的定义及邓小平同志关于德育的题词

1.德育的定义及其内涵

德育：教育者希望受教者养成正确的道德认识并在实践中转化为自己意识的教育活动。德育工作能够有效改变学生的错误认知，通过德育能够弥补学生的认知缺陷，并逐步引导学生向好发展。通过个体德育工作的教育，能够促进和谐社会的建设。德育工作的实现，也不是一朝一夕就能实现的，德育工作要逐步实现，而德育过程又是一个长期反复逐步提高的过程。由道德认识到行为习惯的养成，需要较长的时间才能完成。

2.邓小平同志关于德育工作的题词

德育的工作在很早之前就被重视了。1980年5月26日，邓小平同志为全国青少年题词时写到希望全国青少年做有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。在邓小平同志的题词和指示中，我们可以看到前期国家领导人对青少年学生及幼年孩童的德育工作的重视。

二、德育培养工作面临的问题

1.学生的道德认知的不足

在多媒体时代迅速发展的今天，人人都是多媒体时代的参与者，每个人每天都会接受到大量的信息。这些信息繁杂，难免掺杂一些污秽不良的信息。学生在道德认识不足的情况下，很容易受到不良信息的影响。此外，幼小学生对道德是非的认知不同，有些学生在缺乏指导教育的情况下，很容易以自我的判断为正确判断而导致不良道德行为的形成。最后，在全球化的浪潮之下，道德认知不足的学生很容易受到外来文化的冲击，会形成金钱至上的心理。在这种错误的价值引领下，学生很容易形成攀比心理，不能养成勤俭节约的良好行为习惯。

2.德育师资力量不足

老师道德素质不高的问题在农村尤为突出。一些教师自身素质差，经常采取体罚的谩骂学生的教育方法。在这种环境中成长的孩子，很容易养成错误的道德认识和以暴力的方式解决问题。此外，教师对学生的打骂行为，不仅不利于学生身心的健康成长，更阻碍了学生的全面发展和正确道德的认识的形成。此外，有些学校对德育工作的重视程度不够，对德育工作的实施不具有针对性，经常采取一些假大空的措施应付德育工作。同时，教师在教育学生时，更注重学生科学素质培养，导致有些学生存在科学素质极高而道德素质低的情况。

3.对学生的德育工作的培养未能落到实处

有些教师在培养学生的道德素质时，只教会了学生正确的认知，未能要求学生将其运用于生活实践。学生的认知的形成需要在实践中养成，如果未能落实到实践，那么学生的认知便不能形成自觉的活动。

三、构建德育一体化的策略

1.从小抓起，要求学生在实践中养成

学生的良好习惯要从小养成。让学生从小养成良好道德习惯，并在实践中贯穿在小学、初中、大学甚至一生，在学生的德育工作的培养中扮演着重要的角色。道德培养，首先要让学生形成正确认知。在学生犯错时，教师应当宽容体谅学生，告诉学生做错事的根本原因，让学生形成正确的社会道德观念，教学生用正确的行为处理人与人及人与社会的关系。在学生形成正确的认识后，教师应坚持检查学生的行为，监督学生在实践中养成良好道德品质。

2.加强各部门的协作，形成学校、社会、家庭三方的联动机制

在大中小幼的德育工作中，需要教育部门和其他机构的配合，需要学校、教师、学生和家长的共同参与。在德育工作中，教育部门要积极监督学校有关于德育工作的实施，可以拟订德育实施的相关方案，建立大中小幼学年段的相互配合、相互衔接体系。定期检验学校关于德育工作的实施情况。在教育部门发布相关德育工作的实施要求后，学校应积极安排教师配合实施德育工作，要求教師定期给学生讲关于培养正确道德素质的课程，指导学生形成正确的道德认识。此外，学校应联系学生家长监督学生把正确的道德认识落实到实际生活中。通过社会、学校、家庭三方的力量，真正把德育工作落到实处。

3.加强教师的引领作用

教师作为教学活动过程的主导，能够对学生的行为习惯的养成产生重要的影响。因此，教师要发挥其重要的引导作用，让学生养成良好习惯。在学生的道德素质培养中，教师要做一位宽容、温暖有爱的教育者。在教育学生时，教师要从客观出发，把科学理论同生活联系起来呢。此外，要正确疏通引导学生，把尊重热爱学生与严格要求学生结合起来，做到松弛有度。用科学的方法帮助学生形成正确思想和行为。

4.在大中小幼不同阶段开展丰富的课外活动

在德育培养过程中，教师可采取丰富多彩的活动，让学生在实践中感受高尚的道德情操。例如：给学生播放先进模范的视屏，让学生在潜移默化中形成正确的道德认识。可让学生参加公益活动，培养学生助人为乐的行为习惯。通过些活动为学生营造良好的氛围，促进学生良好道德素质的培养。

5.教师要加强自身道德素质建设

教师的行为对学生有重要的影响。因此，教师也要养成正确的行为习惯，树立自己良好的师德形象，为学生树立良好的榜样。

四.总结

大中小幼的道德素质教育是一个漫长的阶段，要想取得良好的效果，离不开各个阶段思想政治课程教师和学生的共同参与。德育工作是一个长期反复的工作，要关注不同学生的特点，要各群体积极配合才能取得良好的效果。

参考文献

[1]任学明.关注道德养成，塑造人格品质：小学生德育研究[J].中华少年，2016（18）.

[2]韩志健.浅谈在小学教学中渗透德育教育的思考[J].新课程学习（上），2013（09）.

[3]许家烨.大中小学德育课程一体化研究述评[J].文化软实力研究，2020（01）.

吉林省教育科学“十三五”规划2018年度课题“大中小幼德育一体化构建研究”，课题批准号为GH180561。