赖秀青

◆摘  要：随着现代科技的日益进步，我们已经处于自媒体高速发展的时代，自媒体已经成为信息传播的主要平台，面对丰富的信息资源，小学德育教育工作也要紧跟时代的脉搏，积极创新教育教学模式，充分运用自媒体的优势展开德育教学工作，结合小学阶段的实际情况，促使德育工作呈现出显著成效。

◆关键词：自媒体;小学德育;教学策略

自媒体主要指的是普通大众在现代信息技术的帮助下，通过网络等途径向外发布他们本身的事实和新闻，这是一种新型的交流和沟通平台，逐步受到了社会大众的广泛关注与参与。小学是德育教育的基础阶段，是培养学生综合素质能力的关键时期，传统的教育教学模式已经无法满足现代教学的需求，自媒体环境中存在着很多和文化传播、人际交往、社会关系、心理知识等相关内容，作为教师要积极做到与时俱进，充分运用自媒体这一平台展开相应的教学工作，全面提升小学德育教学效率。

一、趣味教学，创建教育氛围

受到传统教育教学的影响，教师在德育教学过程中只是课本内容进行按部就班的讲解，不仅整个教学枯燥无味，而且无法调动学生的学习兴趣与积极性。在新时代的背景下教师要充分运用自媒体的优势，结合学生的年龄特点针对性地展开教学工作，提高德育教育的趣味性，引导学生在自媒体的辅助下积极主动地去学习德育知识，提高对学习的兴趣度和热情、

例如，在开展德育教育过程中，由于现阶段很多学生的长期受到家庭的溺爱，觉得父母对自己的付出是理所应当的，不懂得如何对自己身边的亲人感恩，为了提高学生的感恩意识，教师可以带领学生观看一些相对真实的自媒体视频短片，在课堂教学过程中展示在学生面前，激发学生的情感共鸣，可以通过一些趣味性较强的自媒体短片增加德育工作的趣味性，教师还可以为学生推荐一些自媒体视频网站，引导学生在课余时间进行观看，创造一个良好的德育教育氛围，使学生在趣味性的教学过程中感受到德育教育的精髓。

二、引导启发，促进合作交流

自媒体具有很强的实效性与交互性，能够打破传统教学的局限性，拉近学生与教师或者是学生与学生之间的距离，提高教学的互动性。小学阶段的学生是德育教育的关键时期，学生的年龄较小，性格具有反复多变的特点，同时也有很强的可塑性，教师在教学过程中要抱有耐心、恒心和信心，在自媒体的帮助下注重启发学生的思维，引导学生在相互合作与交流下实现德育精神的内化。

例如，在开展德育教育过程中，如果教师只是一味的说教和讲解，学生根本无法做到全面的理解，因此在自媒体的背景下，教师要充分发挥其教育优势，通过引导和启发使学生进入深入地思考。教师可以在课前录制一些学生行为的自媒体短片，也可以在网络中收集一些相关的资料展示给学生，引导学生通过小组合作进行讨论和交流，教师要科学划分学习小组，每个小组3-5人为宜，不要给予学生过多提示，而让学生从自媒体视频中观看社会百态，从中发现问题，并以小组的为单位进行抢答，从中发现违反道德行为的典型事例，并引导学生说出正确的行为方法。在自媒体的帮助下学生能够发现问题、思考问题并解决问题，通过合作促进学生之间的交流和互动，提升教学效率。

三、联系实践，提升理解感悟

小学阶段的德育教学工作不能仅仅停留在课堂上，在教学过程中很多教师由于受到多种因素的影响，教学趋于形式化和表面化，始终以课堂为主导展开德育教学工作，缺乏相应的实践性。德育教育需要联系实践，引导学生切身实际的去操作和行动，才能在实践中提高学生的理解与感悟。因此教师在德育教学过程中要注重教学的实践性，在自媒体的帮助下，记录学生的德育实践过程，实现最佳的教育目标。

例如，在开展德育教育过程中，教师可以结合学生的生活实际，通过自媒体的方式向学生展示学生身边的环境污染问题，展示日常生活中的一些破坏环境的行为，使学生能够充分感受到环境保护的重要性，萌发学生对环境保护的意识，并引导学生进行思考如何运用自身的力量去维护周边的环境，鼓励学生在家长的帮助下运用自媒体记录自己保护环境的一点一滴，如垃圾分类、保护树木、节约用水等等，并鼓励学生利用 QQ、微信、微博等平台，将自己的自媒体内容传播出去，宣传更多的正能量，用自己的实际行动提高对德育教育的理解感悟。

总之，德育教育是一个长远而艰巨的任务，教师要充分结合实际的教学情况，运用自媒体的优势潜移默化地将德育教育渗透到学生的学习中，以提高学生的综合素养为方向，同时不能仅仅依靠学校以及教师的力量，还需要家庭教育的辅助，帮助学生积极树立正确的德育观念，在自媒体环境下实现健康地成长与发展。

参考文献

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