卢丹

◆摘  要：随着新课程改革的不断深入和发展，以学生的个体发展为教学基本，强调学生的自主学习成为了当前小学阶段数学教学的主要目标。作为小学的数学教师来说，要严格以新课改的教学要求为基准实施教学，要做到对每一个学生的学习情况和学习态度有全面的了解和掌握，尤其是班级里的学困生，更要重视对他们的关注与帮助，逐步引导其正确的学习方式和习惯，促使其成为学习的主人，使他们对数学保持信心。在数学课堂上，基础较差的学生是非常渴望得到教师的耐心教导和讲解的，因此，教师要爱护学困生，激励其从能学到想学的意识，提升学生对于数学的主观能动性，不断激发学生对于学习的兴趣，改善学困生的学习方法，给予及时的辅导和矫正，从而使小学的整体数学教学效率得到提升。

◆关键词：“能学”;“想学”;“学困生”;数学;学习动力;兴趣

针对于数学的学困生来说，通常是指其在思维能力正常的情况下，遇到数学重点以及难点问题时不能仅通过自身的能力来达到一定的学习标准，与实际的教学成果产生一定的教学差距的学生。在素质教育不断推进的情况下，小学数学的教学活动展开时，仍有部分学生处于学习上的学困生状态，其主要表现为学习兴趣低下，在面对数学学习任务时也没有一个正确的学习目标，掌握不到学习的基本方式，由于数学的知识复杂性，还易在数学课堂上注意力不集中，出现开小差等行为，其严重影响了数学教育质量的保障和提升。……