季珍琳

◆摘  要：新时代教育将劳动教育列入全面发展的素质要求，恰当使用劳动教育载体，用好校内外课程资源，联动家庭、学校、社区三方，加强职业教育的启蒙。本文从活动实施背景、实施过程、活动特点及活动引发的思考四个方面展开，对两个月来开展的以服饰为主题的综合实践活动作了深刻的反思和研究，望对此后的综合实践之路有好的指引和启发。

◆关键词：劳动教育;核心素养;动手能力

一、“探寻服饰魅力”综合实践活动的背景

（一）基于立德树人的德育使命

大陈小学地处大陈镇中心，多数学生家长都从事与服装相关的行业，该校学生深受家庭环境的影响，对服装的设计与制作有浓厚的兴趣。“灵动指尖，探寻服饰魅力”的活动开展，旨在激发学生热爱服饰、热爱家乡的情感，强调劳动可以树德，可以增智，可以育美。

（二）基于综合实践学科的要求

在我们的“灵动指尖，探寻服饰魅力”综合实践活动中，我们强调的是在兴趣中学习，让学生感受创作的喜悦，加强主动学习的内驱力;在实践中学习，培养孩子的动手能力和人际交往能力;在活动中学习，激发学生热爱服饰、热爱家乡的情感。

二、“探寻服饰魅力”综合实践活动实施的过程

（一）制定活动计划

俗话说：“预则立不预则废。”为了使活动能够顺利展开，同学们积极讨论，制定了活动计划。主要讨论的问题有：我们的研究可以分哪几个环节？采用什么方式研究？小组成员如何分工等等。

（二）开展研究