张婷

◆摘  要：在新课程改革背景下，数学课程不仅要重视学生的知识学习，还应重视学生文化素养培养，将数学文化渗透到学生的教育培养之中成为教育工作的重点内容。小学数学教师应从文化育人的角度出发，充分利用教材资源，进行适当拓展，引导学生在学习数学知识的同时探究数学文化。本文从课程改革的背景出发，分析数学文化在小学数学教育教学中渗透的重要性，并结合教学实践探究渗透策略，希望对数学课程的文化育人提供参考。

◆关键词：数学文化;小学数学;教学设计;渗透策略

义务教育阶段数学课程标准提出，数学课程应使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。在小学数学教学实践中，教师不仅要重视学生对数学知识的学习，还应重视数学文化，重视数学知识里的思想、精神、观念、价值观，这样学生才能在文化的熏陶中获得更多的发展空间，实现自我的不断提升。目前，在小学数学课程教学中，一些教师片面强调学生对知识的学习与运用，忽视了数学文化的渗透，影响了文化育人效果。针对此，教师有必要根据课程改革要求，对如何在小学数学教育教学中渗透数学文化进行分析研究。

一、立足学生主体，明确数学文化渗透的要求

现代课程改革强调学科的育人价值，而数学作为一门基础学科，其中蕴含的文化内涵对学生具有重要的培养价值。小学生正处于文化素养发展的启蒙阶段，对于文化的理解比较直观，在小学数学教学中，教师则应结合学生的认知发展规律，引导学生阅读与思考，探究数学文化的教育教学意义，逐渐深化对数学文化的体验和理解。……