刘基远

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学模式都在发生改变。对如今的小学生来说，字词的认识才是学习语文的基础，所以识字不仅为学生之后的学习奠定了基础，还有可能是发展学生阅读与写作的关键因素所在。为此，语文教师应重视小学低年级识字教学，特别是在素质教育背景下应融入趣味教学，让学生在课堂上发挥主动性。

◆关键词：趣味识字;小学语文;低段教学;应用

一、二年级是学生学习的开始阶段，学生的识字量要大概到4000左右。但是由于小学阶段的学生没有办法长时间注意力集中在课堂上，导致学生在小学期间一阶段4000字左右的认知对学生是一个负担。但是4000字左右的识字量又是小学低年级段学生必然完成的一项任务。只有刚开始稳扎稳打地奠定基础，在之后的学习过程之中才能更加顺利。因此教师在教学的过程之中可以将趣味识字教学法在小学语文教学之中有效应用，帮助学生提高对识字的兴趣。

一、小学语文低段教学中的现状

（一）教学模式单一

在目前小学语文教学的过程中，大部分的教学模式都是我讲你听。也就是说学生在被动学习，教师在课堂上进行讲解。这种教学模式，对于学生来说比较单一，又感觉不到趣味性所在。时间久了，学生就会产生厌烦的状态。传统的教学模式是教师利用板书的方式与学生进行讲解，学生在此种教学模式中不会有任何的情绪波动，也就不能完整地将教师的任务所执行出来，这就导致学生在这种单一的学习模式之下能力得不到提升。……