蔡意梅

◆摘  要：語文学习对提升学生的思维能力、语言运用能力有着重大作用，然而在实际教学过程中，多数教师试图利用最短的时间让学生掌握更多的知识，忽略了深度学习的内涵，以至于填鸭式、满堂灌式教学模式依据活跃，学生不仅难以做到学以致用，甚至难以真正发挥学生的智力、思维能力以及学习能力。因此，在新课标背景下，小学语文教师要注重对学生思维和语言的训练，采用科学的手段展开深度学习，最终达到全面提升语文教学效率的目的。

◆关键词：新课标;小学语文;深度学习

从目前小学教育情况来看，学生的热情和积极性普遍较低，小学生活泼好动，注意力难以集中，教学方面缺乏高效率的教学方法，教学深度不足，以至于课堂的整体效率不高，亟待教学转变教学方法，积极采用行为艺术、教学语言、情境教学、信息化手段组织学生进入深度学习状态，促使学生语言能力和思维能力的形成，打造出高效的小学语文课堂。

一、深度学习的内涵

深度学习理论认为，学习既是个体感知、加深记忆的认知过程，也是基于社会背景、现实生活的社会构建过程。近年来，促进学生深度学习越来越受到教育研究者们的关注，2013年，李彦宏宣布成立百度研究学院，其中一个重点研究方向就是深度学习，在众多学者的共同研究中，将深度学习目标的分类总结为“记忆，理解，分析，应用，评价和创作”六个层次，相对于浅度学习，深度学习远远超出了记忆和理解两个层次，这一学习模式不再是简单的记忆和复制。……