张显文

摘   要：语文学科引入微阅读，能够丰富学生学习素材、提升学习动机、强化学习体验、增强学习能力。教师要合理运用微阅读展开助学设计，创设微阅读情境、建立微阅读活动、延伸微阅读实践，将微阅读作为语文学科教学的重要助手。

关键词：初中语文;微阅读;高效学习

中图分类号：G633.33   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）14-0020-02

“微阅读”指借助短消息、网文，及短文体的一种阅读方式。将微阅读引入初中语文教学中，其应用价值是极为丰富的，有人将微阅读比作学习的“快餐”，这应该是较恰切的。微阅读内容短小、形式活泼，深受学生喜爱，教师在教学引用时，要有观照对接意识，将微阅读与文本学习相融合，让微阅读为学生学习提供更多助力支持。

一、引入微阅读机制，丰富学生学习素材

微阅读操作形式灵活，教师适时引入微阅读机制，能引起学生的强烈反响。阅读微信、浏览网文早已成为学生的生活常态，如何将微阅读与课内学习相融合，这是教师要解决的问题。文本阅读预习阶段，教师要求学生搜集一些材料信息;课外训练时，教师为学生布设电子作业，或是结合网络信息学习展开读写训练，都能应用到微阅读。

微阅读在语文学科教学中有很多渗透机会，教师要做好整合設计，让微阅读成为课堂教学的重要助手。微阅读在信息供应环节有自身优势，网络上的信息大数据库能为学科教学提供有效帮助。如八年级《语文》上册《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇新闻稿，学生刚刚接触新闻体裁，对消息的基本特点不是很清楚，所以教师可在文本预习阶段，借助网络搜集消息的相关知识内容，结合文本展开对应阅读教学。……