李月辉

摘   要：传统英语课堂存在“低效高耗”的问题，可以通过优化教学过程来改善这个问题，同时不拘泥于特定教材，从而培养学生更广阔的世界观，来实现高效的课堂学习。

关键词：中学英语;乐学;优化;目标;高效

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）14-0027-03

迫于应试教育，传统的英语课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，效益不高，课后学生负担繁重，不会学、学不会和厌学的现象普遍存在，以致中学英语教学一度持于低迷状态。

想改善此种现状，唯有开展高效的课堂教学。高效课堂是实现教学目标的最优手段和方法。工作在一线的科任教师，应经常对自己的课堂教学进行回顾和总结：在每天的教学中要渗透什么;这对整个初中英语教学工作要达到的终极目标起什么作用;学生背诵了课本上所有的单词和段落，是否就是我们所要的结果呢？中、高考的分数的确很重要，但怎么才能让学生在相对轻松的学习过程中达到预期学习效果，采用何种行之有效且学生认可的教学方法应当是教师经常思考的问题。

在国外，大多数学校有教学大纲，教学大纲规定了教师每学期教学应该达到的目标及学生应了解掌握的知识、达到的程度、学会的技能，而过程是教师自己掌握的。一学期的课时安排、运用的教学手段及达到的教学目标，都是教师自己来推敲决定的。国外教师很少用教科书，因为他们觉得那些内容是最基础的、知识容量是有限的，不能用其来遏制学生的思维发展。网络上日常资料很多，要达到教学大纲的要求我们可以采用多种途径，没必要用遵循课本的方式来限制学生。可以把书本上有限的内容作为基础，然后让学生去挖掘更深层次的内容。

由此，笔者想到了我们的英语教学工作。在英语教学中，如何把课本切实当作真正的辅助材料，真正落实教学大纲的教学精神，如何才能把培养学生能力和兴趣作为我们的终极目标？笔者认为：英语课堂必须是高效的，教学形式和教学手段必须是有效的，紧密配合高效课堂且务必为高效课堂服务。

到底应该用哪些高效有用的教学手段去激发学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学、主动学，从而把学生培养成为高分高能的优秀人才，我们自己也事半功倍呢？笔者认为，我们要做到以下几点。

一、摒弃课本

作为一线教师，笔者很清楚考试成绩对学生的重要性。成绩不光反映了学生这段时间的学习状况，更体现了教师的教学水平，同时也渗透了家长的心血。在这种情况下，让教师放弃课本，哪怕只一天的时间，对于教师来说，就好像是赤手空拳上战场一样。虽然笔者现在身在美国，每天耳濡目染他们的课堂教学文化，但笔者满脑子想的是如何改进我们的教学工作，他们的这种或那种教学理念有时对笔者很有触动。笔者就想作为中国教师，针对中国国情，应该采用什么手段、什么方式把他们先进的教学理念应用到我们日常的教学工作中。

对于笔者个人来说，课本可能是第一个要割舍的东西。虽然我们都会从理论高度去讲，课本只是我们达到教学目标的手段，但有几个教师不是天天围绕课本，为了课本段落中的字、词和句子而设计课堂教学的？回顾自己十几年的教学生涯，笔者一直也是这样做的，好像从来也没有考虑过学生的感受，没有考虑他们是否乐意天天重复课本上有限的字、词和段落。这样学生的视野被局限了，他们的主动性、创造性又能在哪里体现呢？

课本是手段和介质，我们利用它传输给学生的是基础知识和最基本的信息。而大量的、广泛的实用性材料却存在于现实生活中，网络、课外阅读、报纸、电视等都是生动的教材，那里才有新鲜的、有生机的血液，那里才应该是学生汲取丰富知识营养的地方。

摒弃课本并不代表背道而驰，我们利用书本上有限的材料内容让学生去挖掘更深层次的相关内容。通过阅读大量的与之相关的更深层次的内容，也是对书本知识的加深理解、记忆。通过摒弃课本，让学生有针对性地阅读大量与课本内容相关的课外读物，也就开阔了学生视野、拓宽了学生的知识面。从而提高自己，在知识的天地中掌握分析问题、解决问题的能力，培养发展自己的看法观点。这非常符合我们的教育目标，我们就是要培养学生的个性、独立性、发展性。

不一味依赖课本，甚至大胆摒弃课本，在统一命题这个理念指导下大量广泛阅读。通过互联网、报刊、杂志、电视等各种途径获得的材料，学生不仅能翔实地掌握字词句篇等基础知识，还能培养学生个性、独立性、发展性;使学生乐学、巧学，甚至愿意苦学，在学习中找更高效的方法，更有效地提高学习兴趣，使学习达到事半功倍的效果。同时学习的材料具有时代性，让学生透过英语了解世界，紧跟时代的步伐。

二、高效实用的教学过程

“说着容易做着难”，这绝对是至理明言。我们每天都重复课堂教学工作，天天想新的教学手段让学生不厌烦似乎也不现实，但是，必须也唯有采取高效实用多样的教学手段，才能切切实实让师生在教与学的过程中提高学习兴趣，做到真真正正的事半功倍。

如何才能使手段形式多样？这就是要谈到的实用性。

什么样的手段才具有实用性，什么才叫做实用呢？笔者理解就是学生乐学、肯学、在学。如果一节课下来，教师累、学生困，那是我们最失败的。很多教师（包括笔者本人）经常抱怨学生没良心，自己精心准备的课，学生却不认真听，究其原因其实是因为我们的课堂没有吸引住学生，没能让学生真正去学。这就是我们教学手段设计存在的问题。

课堂教学如何达到实用，那就是让所有的学生都“动”起来。让每个学生都有事可做。美国的课堂大部分是分组活动，分组活动的好处如下：

首先，培养学生团结协作的观念。美国学生大多都乐于与人交流，并善于与人交流，这也是“社会的人”生存的必备素质之一，这就是为什么我们认为美国人都健谈的原因。其次，分组活动可以让学生在“做中学”。根据每次的不同任务，学生都有所分工：有人负责查阅资料、有人负责记录、有人负责去和别组协调等。这样每个学生都有事可做，为了完成教师布置的任务，他们都要动起来，如果有一人懒惰或不认真，其他学生会马上提出来并帮他纠正。为了小组利益，大多数学生都会积极完成好自己份内的任务。

所以笔者说的实用性，就是学生在实际课堂应用和操作中去获得知识，得到学习的自身体验。从而掌握学习知识、锻炼学习技能、提高学习能力，从而提高自己的认知水平。

这样，学生在学有所获的大前提下更加乐学、巧学，甚至愿意主动苦学，从而掌握了大量知识，拥有了走上社会的技能，学有所获、学有所乐，所有这些，都得益于高效实用多样的教学手段。

三、培养教育世界眼光（Global Opinion）， 即学习要理论联系实际

学习不是为了单纯掌握书本知识，而是为了日后走向社会的应用。作为教育工作者，我们要态度明确，我们要培养的是社会的人，所以教学工作不能脱离日常生活。爱国主义教育是我们自小学就提倡的，我们应该通过日常教学工作，时时提高学生的爱国主义情感。

如我国GDP的变化，在英语课上完全可以拿出具体的数字，让学生在学习英语的过程中，既了解了我国的现状，增强了爱国主义情怀、陶冶了爱国主义情操，同时也加强了学生把英语这门语言当作桥梁去了解更多事物的意识。

再如我们可以把奥巴马的就职演说当作教学材料。这是活生生的教学内容，学生会怀着极大兴趣去听奥巴马在美国国会大厦前的就职演讲。他们不仅会对其内容感兴趣、对英语这门语言感兴趣，同时也会理解对世界局势有所了解，增强学生的全球观。

在美国“patriots”这个词不仅可以在衣服上看到，在各种产品上也都可以发现。这当然是一种爱国主义教育，它体现在了日常生活的方方面面。

作为中国教师，在美国的经历让笔者深深体会到爱国主义教育的重要性。我们要通过常规教学，把教育与实际结合起来，让我们的学生有爱国情操、有世界眼光。笔者相信，这才是我们所希望看到的新一代。

所以，高效的英语教学课堂不仅是字、词、句和段落的灌输，更应加以高效教学过程的帮助，才可能培养出新一代有理想、有思想的世界人才。通过我们行之有效的教学手段，让学生自己习得日后走向社会所需的知识，培养其用发展的眼光去看待人生、看待世界。

只有理论联系实际，学生才能學有所用、学有所获，才能更大程度地提高英语学习兴趣和效率，形成良性循环。打破传统英语课堂学生被动接受知识和学生是盛装知识容器的现状，使课堂在高效中前行，踏出英语课堂新模式。