陈怡

◆摘  要：欣赏教学作为音乐教学的常规方法，在课堂中展现了音乐丰富多彩的一面.但是如何进行有效教学，如何引导学生在欣赏作品时激发兴趣、抒发情趣、表达智趣，是我们值得探索和实践的领域。

◆关键词：趣味课堂;音乐教学;多元课堂;灵动教育

音乐学科与音乐课堂，原本是生动活泼、趣味盎然的，但是，曾几何时由于应试教育的挤压，由于纯粹的技术追求，音乐教学逐渐被“边缘化”，有时甚至味同嚼蜡。主要原因就是音乐教学与“音乐教育”渐行渐远，与音乐本质背道而驰。在长期的音乐教育的实践中，我感觉到，音乐教学需要回归本源，回归灵动，并通过灵动音乐拨动学生的“心弦”。于是，我尝试了教学改革的实验。

一、“生动”感知，听出兴趣

在欣赏的教学中，感知——体悟——品读是很重要的部分。在八年级下册的《非洲与拉丁美洲的音乐》教学中，教师可以运用律动进行初步的感知环节。在常规的欣赏教学中，会引导学生先听再感受，分析作品的节奏和风格特点，再根据节奏特点进行律动，感受和体会作品。

评价量规指引下的感知环节设计如下：

一是音乐动作体会。用肩膀带动身体摆动（在两个八分音符处一左一右摆动）;四分音符处双手拍腿;附点四分音符处双手拍腿上身右摆;单独的八分音符处捻指（需要区别左右手）。二是音乐聆听感知。听音乐，在音乐的伴奏下跟老师做动作。思考：每一个动作伴随音乐带来的节奏和感受是什么？哪些动作与节奏带来稳定感，哪些动作与节奏带来不稳定感？……