蒲小东

【摘要】在传统语文教学课堂上，教师与学生间的互动性较弱，教师单方面向学生灌输大量的语文知识要点，要求学生通过笔记对黑板上的内容进行快速记忆。在这种呆板僵化的授课模式下，学生的作业呈现出集中化和流水化的特点。文章旨在讨论合作教学模式在小学语文教学中的运用。

【关键词】小学语文教学;合作教学;运用

一、前言

在传统的小学语文课堂上，教师占主体，只对课本进行讲解，使得语文教学过程枯燥无趣，没有充分调动学生的学习积极性，导致小学生缺乏学习兴趣。在日常的语文教学活动中，教师根据语文课本进行教学设计，固化课堂教学内容，让学生跟着教学节奏走，使学生的思维能力和思想高度受到课程安排的限制，对学生的学习情况了解较弱，教学效果大打折扣。针对语文课堂中存在的上述问题，教师可采取如下方法激发小学生的学习兴趣，提高教学质量。

二、选择合理的教学内容展开合作教学

现如今的语文课堂教学是以教师为主体，教师根据课文内容在备课阶段提前设计好在课堂上需要学生回答的问题，在学生回答问题的过程中，教师根据问题引导学生进行课文学习，教学节奏由教师把控。在这样的教学模式下，学生没有自由思考的空间，思维、想法都受到课堂的束缚。语文课文的侧重点也由教师来把握引导，但是教师与小学生看待课文的角度不同。在部分语文课堂中，教师对认为不重要的章节内容可以一语带过，觉得小学生知道即可，不需要做深入探索;而从小学生的角度看，该部分内容可能正是他们需要学习了解的部分。……