谢春秋

◆摘  要：“史料实证”素养，是历史学科特有的学科品质和关键能力，是理解和解释历史的主要依据和载体，是培养学生其他核心素养的方法和途径。文章首先分析了高中历史教学中料实证素养培养存在的问题，进一步从史料学习兴趣、整理史料习惯、史料分析能力、史料综合认知能力等几个方面入手，探究基于史料实证素养培养的高中历史教学策略，旨在通过多角度的侧重引导培养，从面全面提高学生的历史核心素养，实现历史教学的长期目标。

◆关键词：高中历史;史料实证素养;兴趣;习惯;分析能力;综合认知能力

史料是认识历史的基础支撑。高中历史课程教学中，为充分发挥出历史课程教学育人的价值，历史教师应当主动对学生史料实证素养进行培养，促使学生基于史料实证素养进行自主探究，判断历史知识的真伪性，树立正确的历史价值观，形成正确的历史认知。下面结合高中历史教学。

一、高中历史教学中史料实证素养培养存在的问题

（一）忽视学生实证素养培养

引用史料讲授是教师常应用的方式，但实际教学中，老师对于史料投入更多注意力，反而忽视了证据或者混淆了史料与证据之间的关系。诚然史料是研究意识的途径和渠道，但需引起注意的是史料并非全部可依，史料本身也存在真伪性问题，如果使用不可靠的史料做论证，那么后续一切推演论证过程都是无效的。从另一个角度来说，只关注史料暴露出老师缺乏实证的意识，也就无法为学生树立正确对待史料信息的榜样。……