陆耀天

◆摘  要：随着计算机网络技术的不断发展，人们获取知识变得也越来越容易，如何结合自身的知识结构，对个人知识进行管理是教育信息化深入发展后每个教师所面对的重要课题。本文结合个人知识管理的内涵和分类，对网络环境下教师个人知识管理体系建构的策略进行探讨。

◆关键词：网络环境;知识;个人知识管理;策略

1问题的提出

随着计算机与因特网的快速普及，21世纪的人类进入了一个无障碍、超时空信息交流的信息网络环境。、对于教师来说，我们在教学中所见过的用到的教案、课件和视频等相关资料也会随着时间而不断增加，而当我们需要的时候，常常为找不到或者费时查找而懊恼当初没有很好的去把它分类存储起来。在网络环境下开展教师个人知识管理具有重要的现实意义。

2教师个人知识管理的内涵

2.1知识的定义

目前，关于知识定义有许多不同的理解。牛津、韦氏等大辞典对知识解释为：一种知道的事实或状态;被人类理解、发现或学习的事实的总和;从经验或信息中获得的某种理解。本文倾向于《现代汉语词典》的解释，知识是人们在实践中获得的认识和经验，指人们在实践中对客观事物特征、联系等属性的认识，由事实、真理、信念、观念和期望、方法和实用技能等组成。

2.2个人知识管理的概念

1999年Frand和Hixon对个人知识管理给出了定义，指出个人知识管理是一种概念框架，指个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为我们知识基础的一部分。……