司伟

[摘 要] 工科专业课程中“课程思政”的融入一直是十分具有挑战性的问题，“课程思政”元素的引入应当柔和而不生硬，强行灌输会使得学生难以接受，且会起到适得其反的作用。基于工科专业课的特点，本文提出在课堂教学中将启发式教学模式与思政教学相结合的方式，通过思政素材的搜集，运用在启发式教学过程中，适当引导学生进行思考，同时融入思政元素，使“课程思政”的内涵更容易被学生所消化和接受，切实收到“润物细无声”的教学效果。通过笔者所授专业课程的实践探索，进一步证实了工科专业课教学中“课程思政”与启发式教学的有机融合所带来的优势，学生不仅仅能学以致用，更重要的是培养起了学生的责任感和使命感，让他们成为真正意义上的社会主义接班人。

[关键词] 启发式教学;课程思政;工科;融合

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 06-0110-03

现有工科院校的工科专业主要包含机械、材料、能环、建筑、土木、水利、计算机、电子、信息、电气和仪器等，主要培养学生将科学原理知识应用到工程技术等应用中的技能，即同学们通过大学本科四年或者专科三年的学习能应用科学和技术的原理解决现实生活中的实际问题。由于工科授课的教师主要以传授学生应用技能为主，主要采用的是大班集中授课的形式，一般采用的是灌输式这种单一的传统教学方法。传统教学方式实施的主要过程为：首先，任课教师根据教育部和学校对培养工程类人才的指标要求确定教学大纲，可以自行编写教材或选择已有的教材（以国家级精品课程为主）;然后根据教学大纲制定课程的教学日历，组织教学活动。……