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◆摘  要：音乐美学的教育可以培养学生的审美能力，加强学生的审美体验，谢嘉幸在《音乐教育与教学法》一书中提出：“音乐教育是一种审美教育，音乐审美教育则是指以音乐艺术为内容和实施手段对人们进行审美教育，以促进人的心灵净化和个性完美的社会实践活动。”《全日制义务教育音乐课程标准》中也把“以音乐审美为核心”作为音乐课程最基本的理念，由此可见，审美教育在音乐教育中处于核心位置。

◆关键词：音乐美学;当代音乐;教学

一、引言

在实践教学活动中，由于东西方文化背景的差异，音乐作品也存在着审美差异，从而要求音乐教师不仅要具备中国审美观念，也要具备西方审美观念。音乐教师对东西方审美体系有足够的了解，才能更好地完成教学活动，向学生传达作品的内涵。音乐作品是音乐课程的载体，音乐教学过程中要善于发现和区分音乐作品中的美，以审美对象为主体，加强审美体验，培养不同的审美思维。本文以人音版高中音乐鉴赏教材中的音乐作品为例，探究在不同音乐审美体系下音乐作品的美。

二、在中国音乐审美体系视角下发现中国音乐作品的美

（一）中国音乐审美体系

从古至今，中华文化的不断发展，诸子百家思想的形成与发展，对我国审美观念产生了重大的影响。

清末民初，我国的音乐审美观念也发生了变化，人们开始转向学习西方音乐，借鉴西方音乐教学体系。“学堂乐歌”的诞生和发展，标志着我国音乐审美由传统的音乐审美观念向西方音乐审美观念的转变。……