刘蔚 梁馨化

摘  要：在“三全育人”模式下，思想政治理论教学工作呈现新的特点，网络平台促进了教学方式的创新，但对思政课教师也提出了更高的要求。为进一步提升育人的效果，思政课教师要把握好思想政治理论教学工作，把握教材是前提，了解学生是关键，上好课是重点。

关键词：“三全育人”;理论教学;教师

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）07-0-02

推进马克思主义理论成果 “进教材、进课堂、进头脑” 的工作从20世纪90年代中期就已经开始了，因此对于推进思想理论的“三进”路径已经有章可循。2020年5月教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，其中明确指出课程思政工作要在全国所有高校、所有学科专业全面推进[1]。在“三全育人”模式下，课程思政与思政课程同向同行，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程（以下简称“概论”课程）更具有理论优势。高校思政课教师要在这个背景下，根据课程和学生的特点，上好思政课，进一步做好思想政治理论教学工作。

一、在教材体系下构建多维知识体系

现全国普通高校使用统一教材，随着实践和理论的丰富和发展，教材也先后进行了6次修订，马克思主义中国化的理论成果进教材工作得到了充分保障[2]。教师在统一教材的基础上，只有把握好教材内容以及理论导向，才能够更好促进思想政治理论进课堂、进头脑。

从教材内容体系上看，“概论”课程的内容主要介绍马克思主义中国化的理论成果，其中习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的最新理论成果，是对毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的继承和发展。……