孙绍振

统编高中语文教材选择性必修中册选入了毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的？》。这篇文章表面上是议论文，难度并不太大，但是其在世界观和方法论上立人的意义，当为语文教學的最高宗旨，至今尚未得到一线教师真正的理解。学术刊物上的解读文章寥寥无几，网上的说课、教案实际上是将其当作一般议论文。不少解读和教学设计不约而同地从形式逻辑出发，把教学重点放在论点的“论证”上，完全没有意识到该文所在单元乃是真理论的世界观、方法论的辩证逻辑的具体分析。这一单元的教读课文是这样编排的：

社会历史的决定性基础/恩格斯

改造我们的学习/毛泽东

人的正确思想是从哪里来的？/毛泽东

实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员

这一单元具有明显的系统性。恩格斯《社会历史的决定性基础》讲的是马克思主义的核心原理，经济基础决定上层建筑，英雄人物出现的偶然性是由经济基础所决定的，因而是必然的。毛泽东《改造我们的学习》主题为马克思主义是普遍的原理，用到中国来，只是行动的普遍性指南，不是教条。它必须与中国历史和现实的特殊性相结合，特殊性是对普遍性的丰富和深化。教条主义者生搬硬套，自命为“钦差大臣”，好像拿到了圣旨，对中国革命瞎指挥，导致革命损失重大。早在1930年，毛泽东就在《反对本本主义》中说，马克思主义的“本本”当然是要学习的，但光凭“本本”，脱离革命实践，是“最危险的”，有的还成了“叛徒”。……