摘 要：教材是落实课程理念、体现课程性质和反映课程内容的载体，是教学最主要的资源。教材中说的活动贯穿学习的始终，准确理解说的活动的设计意图和目标指向，有利于教师合理设计教学活动，确保教学目标的有效达成，提高教材的使用效果，促进学生学科核心素养的发展。本文以不同版本高中英语新修订教材中说的活动为例，分析说的活动的设计意图和目标指向，并提出用好教材中说的活动的策略，以期对课堂教学实践有所启发和帮助。

关键词：说的活动；设计意图；使用策略

教材是落实课程目标、实现学科育人的重要资源和载体，对落实立德树人根本任务、培养学生的学科核心素养具有重大意义（王蔷、王琦，2019）。新修订的高中英语教材以《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）为依据，以发展学生英语学科核心素养为目标，以活动为学习的基本形式，内容覆盖课程内容六要素，即主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。教材各单元提供主题语境和语言材料，構建学习活动场域，即以主题为引领，创设有意义的情境，依托多种题材和类型的语篇，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，学习语言知识和文化知识，发展语言技能，运用学习策略（教育部，2018）。基于《课标》，新修订的高中英语教材的编写思路从学科逻辑转向学生的语言实践活动，教材中说的活动也因此有较大幅度的增加。……