王洪林

（沈阳市铁西区教育研究中心）

课堂教学是培养学生思维与素养的主渠道。美术教师要从根本上转变教学思维，改进教学方法，以人的全面发展为中心，打造以创造性思维培养为导向的新型美术课堂，充分表现对学生的人文关怀。

一、点燃创造性思维的火花

2020—2021学年度沈阳市小学四年级教育质量综合评价共有4.9万余名学生参与，其中基本素养试卷中最后一道大题“画一画”是一道开放性试题。题目要求学生根据“圆形、梯形和三角形”这三个形状简单组合成的图案，创作一幅线描画并命名。学生各具特色的回答成为本次监测最大的亮点，让阅卷教师惊喜连连。很多网友看到四年级学生的“奇思妙想”而感到自叹不如。采矿机器人、摩天轮、杂乱的桌子、散步的奶奶、长征五号环游太空……这些五花八门的名字就是学生给自己的画作取的名字。一个简单的梯形，在孩子眼中可以是机器人的身体、摩天轮的车厢、老奶奶的脸，还可以是宇宙飞船的“翅膀”、大风车的扇叶、大鲨鱼的嘴……这些线描画故事情节清晰、富有创意，趣味横生的命名更是有画龙点睛之妙。

由此我们不难看出，美术技法不再是评价的唯一标准，学生的创造性思维才是最难能可贵的考察点。这些让人耳目一新的画卷体现了学生的创造力，相对于以往的美术测评，点燃学生创造性思维的火花才是教育的最大意义所在。兴趣是点燃思维的火花，是探索知识的动力引擎。