胡靖华

（厦门外国语学校）

随着教育教学改革的深入推进，高中历史教学强调以主题为引领，注重内容的结构化、史料的情境化和问题的导向性，更好地促进历史学科核心素养的落实。如果说落实学科核心素养是目标，那么促成这一目标达成的手段之一就是“深度教学”。深度教学需要教师借助一定的活动情境带领学生超越对表层知识符号的学习，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值，完整地实现知识教学对学生发展的价值，它实质上是“符号教学、逻辑教学与意义教学”的统一体。

在高中阶段的历史教学中，囿于教材篇幅和大事件的重要性，中共党史教学与初中阶段差别不大，通常都注重宏大叙事；但对与中国革命关联的国内外大背景强调不够，对中国革命对象的叙述着墨不多，对中国革命叙述的故事性情节关注不足。笔者以统编教材《中外历史纲要》上册第22课“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”一课为例，探讨党史教育的思路。

一、凝练主题，分解问题

“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”是统编教材《中外历史纲要》上册第七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”中的第2课，本课教材叙述共分三目，分别是“南京国民政府的统治”“工农武装割据开辟革命新道路”和“红军长征”。这与课程标准的学习要求，即了解南京国民政府的成立、认识中国共产党开辟革命新道路和红军长征的意义是一一对应的。……