虎帅斌

【摘要】在小学数学课堂中出现各种分心行为，并不是一种突发或偶发事件，而是一种必然的存在.元认知心理干预技术的有效运用，能够矫正小学生在数学课堂中出现的各种分心行为.本文将从教师、家长和学生三个方面入手，详细论述基于元认知心理干预技术矫正小学生数学课堂分心行为的一些有效策略.

【关键词】元认知心理干预技术;矫正;小学生;数学课堂分心行为;策略

【基金项目】本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《运用元认知心理干预技术矫正小学生数学课堂分心行为的实践研究》（GS[2019]GHB1441）研究成果.

或沉浸在与同桌窃窃私语的喜悦之中，或回味着某一项精彩纷呈的课间活动，或猜想着某本课外书籍中主人公的言行举止……这一切都是小学数学课堂中学生“神游”的一些具体表现形式.“神游”，说到底，就是上课注意力不集中，频繁出现分心现象.显然，无论是从发展小学生核心素养的实际需求来看，还是从建构高效课堂的美好愿景来看，学生在课堂中出现“神游”，频繁“分心”，都是极为不利的.

元认知心理干预技术，是我国心理学家独创的一门心理干预技术，并且被一些心理医生广泛运用到临床，专门治疗一些学生上课分心的心理问题.从大量的临床经验来看，元认知（该技术）在治疗学生上课分心的心理问题方面的确能够起到巨大的作用.因此，小学数学教师可以巧妙地利用元认知心理干预技术，从教