杨九俊

摘要：扬中市外国语小学从“周学历单”起步，进而推行“周期学习单”，虽有进步但难以深化。在专业团队的指导下，学校围绕挑战性学习支架进行整体建构，在合理性与可能性基础上生长挑战性，为学生完成挑战性任务提供支架，不断丰富学习支架的工具库，创新课堂新样态，教学改革实现从经验到科学的蜕变。

关键词：学习支架;挑战性学习;经验;科学

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）05B-0014-03

近年来，多次造访扬中市外国语小学，深深为孙莹校长和老师们积极的情感和昂扬的精神所感动。他们乐观向上，不甘平庸，总想让教育生活更具意义，总想让生命价值更好实现。而且他们找到了一个着力点，一个抓手，即探索建构支持儿童挑战性学习的支架。这使得他们的生活富有意义，使他们的职业生涯时常闪烁着创造性劳动的光彩。

一、从“周学历单”到“周期学习单”

扬中市外国语小学建构支持儿童挑战性学习支架是从学校的经验起步的。孙莹校长和她的团队把人生的意义锚定在以学生发展为本位，以学生主动充分发展为表征。孩子们被动的学习状态，引起了他们的忧思，他们从自己做起，从改进每一节课做起。最初的朴素想法就是让学生更主动地参与学习，让学生在智力活动中享有尊严感。采用的方法是要求老师“让”，把时空“让”给学生，甚至规定一节课“10+30”，老师最多讲10分钟，学生主动性的学习和探究不少于30分钟。那怎样才能“让”到实处呢？……