邓李君

摘要：“小导师制”以班级小组合作学习为基础，选拔某些方面有特长的学生担任综合或单项的“小导师”。“小导师”采用“脚手架式指导”和“GPS式指导”等指导方式，为其他学生提供学习、生活指导。“小导师制”的实施要注重对“小导师”的选拔、培训、评价和管理。

关键词：小导师制;小导师;班级小组合作学习

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）05B-0010-04

进入21世纪以来，随着新课程的实施，教与学的方式发生了深刻变革，以“师讲生听”为主要特征的教学模式已经不能适应新时代的要求。根据美国学者爱德加·戴尔（Edgar Dale）的“学习金字塔”理论，“听讲”是学习效率最低的学习方式，效率最高的学习方式是“教别人”或者“马上应用”。基于此，我们建构并实施了基于班级小组合作学习的“小导师制”。

一、“小导师制”：相关概念与内涵解析

（一）相关概念辨析

与“小导师制”相关的概念主要有“小先生制”“导师制”“导生制”。这些概念既相互独立，又具有相关性，下面逐一进行辨析。

陶行知先生于1932年提出并实施了“小先生制”。他认为，儿童可以一边当“学生”，一边当“先生”，“以教人者教己”，即知即传，即学即教。这既是一种教学方式，又是一种学习方式。由此可知，“小先生制”实质上是学生充当“小老师”，通过向其他学生传授知识、解答疑问，承担部分课堂教学功能。

“导师制”是“导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度”。20世纪末，中学借鉴大学的做法开始推广“导师制”，相关理论分析也开始出现。……