聂如蔼

摘要：“减负增效”在当前教学形势下，已是大势所趋。而在语文教学中，提高教学效率，让学生在冗长繁重的学习长河里高效准确地汲取所需知识，已经成为每位教师必须正视对待的问题。如何改变固有的教学方法，如何调动学生在语文学习中的兴趣，将被动接受变成主动探知，已成为“减负增效”施行中必须逾越的沟壑。

关键词：初中语文教学方法;减负增效;策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0156-01

引言：语文，作为中华文化教学最基础的科目，人非生而知之，语文是学生获得知识，认识这个纷杂世界的重要途径，长久以来，语文教学都占据着非常重要的位置。主旨、情感、文章所要表达的意义，以及学生能在文章中得到怎样的启发，受到怎样的教育，从来都没有固化的公式。但在语文教学中，沉闷的课本教学，师生间的零互动，大量的课外作业，都成了语文教学中减负增效的“绊脚石”。

1.语文教学过程中实现减负增效存在的问题

老师授课创新力不强，无法吸引学生主动探知。除上课考试，学生课外作业过多已经变成了很大的负担，高效的课堂不应该牺牲学生的课外时间，且师生关系过于严肃，双方交流互动过少，不利于教学效率提升。例如，诗词古文晦涩难懂，通常老师会让学生重复抄写以达到记忆、理解的目的，但是这样只会占用学生的休息、娱乐时间，增加其的学习压力。学生写作业到凌晨的新闻也屡屡爆出，学校里更是一周一小考，一月一大考，这与语文教学的减负增效背道而驰。……