童仙云

作文难，难作文。作为衡量学生语文能力的重要标准的作文教学在语文教学中占据了半壁江山，却成了师生之间的难言之痛，而在中年级作文的起步阶段，笔下的人物共性较多。那么如何让笔下的人物富有个性，变得鲜活起来，这成为了语文教师探索的一个永恒的话题。

一、观察生活，让习作有“米”可炊

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地流个不息。”这就要求教师的教学深入学生的生活。教会学生观察。

首先观察有目标。在观察人物之前要先列出提纲，性别，年龄，穿着，体型外貌（脸型，发型，眉毛眼睛牙齿皮肤）兴趣爱好，性格特点语言动作神态。其次观察有顺序，有层次。在观察中不注意顺序，在写作中就会没有条理，在观察外貌时，一般运用整体——局部——整体的顺序，观察事情：起因，经过，结果再次观察要抓重要特点。每个人都有眼睛鼻子耳朵，这些看似共同的外貌，却能区别你我他，所以在观察中要抓特点，抓重点。在教学中选择两位反差较大的孩子，进行比较观察，找到细微的不同，教给方法。最后观察要做记录好记性不如烂笔头，在观察过程中养成写观察日记的习惯，建立属于自己的材料库，库中的素材越多，习作过程中选择的余地越大，使写作有米可炊，使人物更有的个性。

二、掌握技巧，授之以渔

很多孩子在写作中，能写清事情的经过，能够谋篇布局，但却不能把人物写活，究其原因就是缺乏镜头感。……