张凤云

美术课程标准明确指出，要求教师在课堂上面对全体学生展开教学。尤其对于初中美术这门艺术性课程来说，除了要注重学生特长发展，更要坚信每位学生在美术方面都有无限的潜能，让每位学生都能享受义务教育美术学习的权利。但现实情况却是教师在传统班级授课制教学下所设定的教学目标都面对所有学生，长期以往容易形成一刀切的情况，也忽视对学生实践能力和个体差异的培养，因此在初中美术教学中采取分层教学有着重要的意义。

所谓美术分层教学，是指依据学生美术的天赋基础、美术的接受能力、美术的表现能力和对美术的兴趣，把学生分成不同的层次，然后根据不同层次学生的能力进行分层教学的一种课堂教学形式。它强调了教师的的教要适应学生的学。学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展。学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学。

那么，在初中美术课堂中又如何实施分层教学呢？现根据个人在美术课堂教学中，对实际差异教学的实践谈谈粗浅的认识。

一、“因生而异”：对班级学生的分层

由于受家庭环境、社会环境以及个人能力等条件的影响，每个学生的美术学习能力是不一样的，主要表现在智力因素、习惯因素、学习基础因素等，这样我们在分层时就要对学生有一个全面的把握。……