陈向华

摘要：在小学阶段，作为语文学科的基础，识字教学活动的开展对于学生将来更好地学习发挥着重要作用，是语文教学效果得以提升的关键所在。特别是在一年级，识字是学生学习过程中不可或缺的重要内容，但想学好识字也并非轻而易举就能实现。因此，为了帮助学生展开快速、有效地识字，教师需要结合一年级学生的学情和特点，采取行之有效的教学方法，提高教学效率和效益，促进学生识字能力的提升。本文从小学一年级语文识字教学视角出发，对该项教学的现实误区进行了分析，并提供了一系列教学策略。

关键词：一年级;识字教学;现实误区

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1.小学一年级语文识字课课堂教学的现实误区

首先，学生死记硬背。在实际识字教学过程中，一些教师通常会单纯地讲解相关知识，教学方法比较单一，且示范的方式过于刻板，缺乏足够的灵活性。在识字教学模式上，很多教师也是习惯于采用机械化的灌输模式。在这样的局势下，学生对生字词的记忆，往往采用死记硬背的方法。这对于学生学习兴趣的提升效果微乎其微，还有很大的可能会使学生对识字产生抵触情绪。

其次，就目前情况来看，在一年级识字教学方法并不够多，很多教师为了帮助学生加深对汉字的印象，常常会布置不断抄写汉字的任务，有些时候的抄写次数可达 50遍甚至上百次。这样的教学方法过于简单粗暴，侧重于学生机械化的学习，不利于学生长时间的记忆。……