谭红梅

摘要：统编语文教材对小学阶段学习文言文的定位是激发学生学习文言文的兴趣。而提高小古文的亲合力，提高教学的有效度，提高孩子们对中华优秀传统文化的感受力、认同度，就可能把学生的学习兴趣充分激发出来。

关键词：亲合力;有效度;感受力;认同度

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

文言文是中国古代的一种书面语言 组成的文章，主要包括以 先秦时期 的口语为基础而形成的书面语言。统编版语文教材，从三年级起，共选入 14篇小古文，一改原苏教版小语教材没有古文，原人教版小语教材只有三四篇古文的缺陷，但也因此给广大一线语文教师带来了一场硬核挑战。如何在小学阶段的学习中，激发学生学习文言文的兴趣？笔者认为还是可以大有作为的。

1.建立新旧联系，提高亲合力

选编的 15篇文言文，内容绝大多数都是小学生熟悉或者是比较熟悉的。这为建立文言文与孩子生活之间的联系，拉近孩子跟文章的距离提供了可能。学习《司马光》，教师可以引导孩子回顾此前知道的耳熟能详的司马光砸缸的故事，引发阅读期待。学习寓言《守株待兔》，也可让知道这个故事的学生先讲一讲，疏通文意之后，还可联系生活实际，通过触手可及的事例帮助学生理解寓意。同样是《司马光》一课，在初知文章大意后，出示白话版司马光砸缸，进行文白对照，也是可以增强文言文的亲和力的。

2.整合教材资源，提高有效度

统编语文教材中，学习文言文都强调“借助注释”。……