张晓玲

【摘  要】初中阶段本身就是学生三观形成的关键期，若是想充分发挥历史教学的作用，教师在教学时就要坚持新课程改革对历史教学的要求，将学生作为教学的主体，培养学生历史核心素养，此时首先要培养的就是问题意识，具备问题意识的学生能够活学知识，充分思考，将知识内化于心。

【关键词】初中;历史教学;问题意识

中图分类号：G633.51      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）09-0126-03

【Abstract】The junior high school stage itself is the critical period for the formation of the three views of students. If you want to give full play to the role of history teaching， teachers need to adhere to the requirements of the new curriculum reform for history teaching when teaching， regard students as the main body of teaching， and cultivate students core historical qualities. At this time， the first thing to cultivate is problem awareness. Students with problem awareness can learn knowledge lively， think fully， and internalize knowledge in their hearts.

【Keywords】Junior high school; History teaching; Problem awareness

“知而好问，然后能才。”这是《荀子》中对问题意识重要性的阐释。具备问题意识能够让学生在面对知识时主动思考，学生一旦思考其思维就会更加活跃，更容易理解知识、记忆知识。历史教学内容较为琐碎，若是学生不能够理解这些知识，那么学生遗忘的速度就会加快，不利于学生学习历史，因此，问题意识对学生更好地学习历史十分重要，为了提升历史教学质量，本文将主要研究培养学生问题意识的有效策略。

一、精心设计预习问题，引导学生进行充分的课前思考

初中历史知识需要学生记忆一些时间、地点、人物，还需要学生掌握历史事件发生的原因、影响、意义等，前者是需要学生理解记忆的，后者则是需要学生充分思考的。无论是哪种知识点都是历史教学过程中需要学生充分思考才能保证教学效果的，而这些知识若是全部依靠课堂教学进行记忆、理解，就会压缩真正需要学生充分思考问题的教学内容的时间。而且课前预习应该是教学的第一步，学生是学习……