程晨

【摘要】本研究从认知理解能力、收集分类能力、加工利用能力、协同合作能力、反思评价能力五个维度出发，对1745名农村幼儿园教师课程资源开发与利用能力进行研究，探讨农村幼儿园教师在课程资源开发与利用上存在的问题，并提出相应改善策略，以期为提升农村幼儿园教师课程资源开发与利用能力，促进农村学前教育发展提供启示。

【关键词】农村幼儿园教师;课程资源;开发与利用

【中图分类号】G615  【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）05-0017-05

发展农村学前教育是我国学前教育事业改革与发展的重要任务之一。学前教育质量的检视维度有很多， 课程实施无疑是其核心要素（杨晓萍、何孔潮，2014）。课程实施状况直接影响着幼儿的身心发展水平，是影响学前教育质量的关键。课程建设的前提是课程资源的合理开发与有效利用。了解农村幼儿园教师课程资源开发与利用能力现状，有助于提升幼儿园课程建设质量，助推农村学前教育发展。纵观已有研究，从课程资源开发与利用的角度探析农村学前教育的研究，多从农村幼儿园课程资源内涵、价值意义、〔1〕开发原则与基本路径的角度切入，〔2〕而以教师的开发利用能力为主题的研究较少。本研究以农村幼儿园教师为研究对象，探讨其课程资源开发与利用的能力，以期通过提升教师的能力来改善农村幼儿园课程资源开发与利用的状况，形成有效的资源开发与利用机制，促进农村学前教育发展。

一、研究设计