向明 熊祎

摘  要：达尔克罗兹不支持在学生自己理解前，直接把知识灌输给学生，但教学的本质就是“教”与“学”，教师应研究知识学习和探索知识之间的关系。在体态律动中学生的动作与音乐经验来源于对一些音乐现象的探索。因此，知识与技能不是被动的，而是主动传达给学生的。

关键词：达尔克罗兹教学法;小学音乐唱歌课;体态律动;奥尔夫教学法

前段时间观摩了重庆市2020年的音乐优质课比赛，总共有45名教师参加了比赛，这次听课，着实是一次学习、提高的机会。可以说参加的教师个个都是经过了几个月的辛苦准备，花费了很多的心血。他们呈献给大家的都是自己最好的水平。贯彻“以审美为核心”的理念，突出音乐课堂的学科特点，用别致新颖的教学方式引领学生认识、熟悉、表现并创造音乐。在听课学习中，感受颇多。

作为一名小学音乐教师，想要上好一堂课是相当不易的。在观看的过程中有了很多的思考：每位参赛教师的课堂设计、教学风格各具特色，各有各的亮点，都有值得学习和探索的地方。例如刘一老师执教的《妈妈宝贝》，教学过程中老师把音乐的艺术性、技艺性、审美性化为科学的趣味性、方法性、即兴性、通过视觉、听觉、语言、动作的方式去解决音乐学习的内容。将妈妈与宝宝的相处情景与歌曲融合，围绕节拍、乐句、旋律、演唱形式，建立在听辨的基础上，运用多种音乐教学法，充分调动学生的听觉、视觉，启发学生自我体验、自我探索音乐的各个要素，将其化成一种能力，循序渐进地提升孩子的音乐素养。……