简小菊 苏小云

摘  要：一堂课的成功与否，不只在于教师精彩的教学语言，更在于课堂内外的教学评价，因此，教学评价是教育教学活动中的重要组成部分，也是现代教育管理的有效手段之一，决定着课堂教学的走向，也时刻影响着教学的成效。

关键词：培智;数学;理念

为全面了解学生数学学习的过程和结果，我们在课前、课中和课后都设计了教学评价，下面，将以《4的合成》为例进行论述。

一、课前评价

（一）学情分析

芽芽（1）班共6名学生，学生的障碍类型复杂、程度不同，他们普遍存在注意力不集中、注意的稳定性差、学习兴趣持续时间短等现象。在数学学习方面，他们已经掌握了2、3的分与合，能熟练计算得数是2、3的加法，并能运用所学知识解决生活中的问题。B组学生对学习有一定的兴趣，但他们的自我控制能力差，学习习惯一般，需要在老师的指导下参与课堂学习。在数学学习方面，他们能说出2、3的分与合，会通过数学具的方法计算得数是2、3的加法。C组学生对学习不感兴趣，课堂上常常沉浸在自己的世界里，需要在同伴或者老师的帮助下才能参与学习。

（二）课前评价的设计

一是出示2和3的数字合成，要求学生分别用手指表示说一说、填一填;二是出示5种学生常见的饮料，要求学生按照老师的要求拿出对应数量的饮料;三是出示1和3、2和2、3和1的数字卡片，要求学生说一说它们组合起来分别是多少;四是完成4的合成的三种形式的填空。

二、课中评价

课堂观察记录表评价、语言评价、作业评價、同伴互助评价、操作性评价、差异性评价以及代币制。……