曾雪锋

摘  要：数学思考在2011版《数学课程标准》（实验稿）中被列为四大教学目标之一后，也引发了教师们的思考。学生数学思考的培养，是让学生的数学学习不仅仅是习得知识，而是走在求知的路上，使数学真正成为學生未来发展的有力工具。

关键词：数学思考;学生;求知

一、积累感性经验，让数学思考有本有源

人的思考方法和思考结果不是凭空出现的，而是依赖于人的背景知识，所以让学生动手实践操作有助于他们对概念理解得更深刻，有助于建立起形和数之间的关系。

二、做说导之有序，让数学思考有条有理

在平时的教学中，应注重让学生进行有序的数学操作活动，在本单元的四节课中，在动手做之前，教师必须进行指导。如让学生找计数器、小棒，强化找和摆的过程，比如36+23，拨计数器、摆小棒时要先或摆第一个加数36，再拔或摆第二个加数23，最后看一看十位是几，整捆的有几，个位是几，单根的有几根，如果没有细化到操作的指导，很多孩子根本无从下手，更谈不上有条理地思考了，在孩子动手操作中，孩子们的思维是跟着操作的顺序进行的，有一定的逻辑顺序。如果操作的程序混乱，学生的大脑中就无法形成一条清晰的思路。学生在操作活动中，经过分析、综合、抽象、概括的思维活动，思维的条理性可得到提高。

三、渗透数学思想方法的渗透，让数学思考有理有据

在平时的教学中，数学思想方法需要老师有意识地引导学生加以分析、提炼才能使这显露出来。……