程嘉

摘  要：本论文提出了小学高段习作生活化的教学策略：观察生活，积累素材;改编任务，联系生活;开展活动，丰富感受。

关键词：习作生活化;观察生活;改编任务;开展活动

关于写作现象，北京大学教授钱理群先生在其《关于中小学写作教育的断想》一文中写下了这样一段文字：“学生在学习写作的过程中，老师在指导写作时，通常遇到的其实有三个层面的问题：一是学生不愿意甚至害怕写作，他们没有写作的欲望，把写作看作是外加的负担;二是学生觉得没什么可写的，即写什么的问题没有解决;三是怎么写。”

究其原因，就是现在的教材里的习作任务，大多与学生的实际生活都存在一定的距离，有些甚至远离了学生的生活。于是，导致学生不知道该写什么，不知道怎么写，要么写出的内容缺乏真情实感，干巴巴的，要么假话连篇。

一、观察生活，积累素材

观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径。学生的习作素材不是空想的，它来源于生活，所以，习作要有素材，必须要学会观察生活，要留心身边的人、事、物，要调动一切感官去观察，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，最重要的是用心去感受。观察后，还要养成用日记去记录的习惯，去积累习作素材。面对习作任务时，就可以通过相关的日记去回忆，去寻找写作素材。这样写的文章才有血有肉，有真情实感。比如：当学生在日记里记录了自己的游览过程后，教材里要求写“游览风景名胜”这个作文时，他就可以先看看自己的日记，再根据日记慢慢回忆起整个游览过程。……