周光洁

摘  要：习作指导，是很多教师感到压力山大的教学内容，尽管老师耐心地讲解，但很多学生往往无从下笔。利用多媒体，可以让课堂形式不再单一，缓解学生习作压力，激发学生习作興趣，帮助老师更有效地指导学生习作。

关键词：多媒体;习作指导;教学

利用多媒体进行作文教学，可以起到很好的教学效果。在作文教学中，运用多媒体，通过直观形象的多媒体音像、画面以及各类作文素材，能使学生简便、快捷地感知直观形象，产生自然、真切，甚至身临其境之感，进入由形象、色彩、声音等混合构成的奇妙世界，使教学过程形象化、情境化、趣味化，激发了学生的情感体验，加大了学生对有效信息的接受量。丰富了写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，培养写作技能，在一次次轻松完成作文的基础上，提高写作水平。

一、让课堂形式不单一，缓解学生习作压力

作为一般现代化教学手段还未完全普及的学校，教室里没有多媒体设备，老师除了公开课，一般很少带学生到多媒体教室上课，学生一听到要到多媒体教室上课，个个欢呼雀跃。因为一般常规习作课上，就是老师讲习作内容、写作要领，或是再念念范文等。学生早已司空见惯，一听到作文课，就一脸的无奈……尽管老师认真备了课，讲得很好，但学生的心还是被无形的石头压着，哪还听得进去。即使学生按要求完成了习作，但这种在不愉悦的心情下完成的一次次习作，怎能谈有写作兴趣呢？