熊细妹

摘  要：语文教学要倡导简要，要回归语文的本色，要真正回归语文本色，让孩子简简单单学语文，在课堂教学时就要学会取舍。本文从教学目标、教学内容、教学方法三个层面讨论语文阅读教学如何学会取舍。

关键词：教学目标;教学内容;教學方法;课堂生成

许多教育专家提出：语文教学要倡导简要，要回归语文的本色，要让教师轻轻松松地教语文，小学生简简单单地学语文。那么，要真正回归语文本色，让孩子简简单单学语文，在课堂教学时就要学会取舍。

一、教学目标的取舍

在备课时，预设的教学目标都是根据《语文课程标准》、教材的要求、教参以及学生的实际，按照自己的主观理解拟定的。带有一定的普遍性，即面对的是全体学生，考虑的是基本的要求。而在实际教学中，教与学的情况是很复杂的。教学本身是一个师生共同互动、创新的过程，学生学习的结果也是预设目标加上生成目标。如果仅限于知识性目标，那课堂教学会不利于学生的发展，所以在教学目标的设定时，给课堂一定留白的时间，在传统模式的“字、词、句、章、中心思想、写作特色”中有取舍的偏重“写作特色”，课堂上给学生讲解这篇童话故事的结构——反复性结构，让孩子初步了解这一结构，并通过利用反复性结构续编童话故事这个环节，让学生加深都这一结构的理解。而根据全文的字词都相对而言比较简单的特点，在字词的教学和处理上用时都比较少。

二、教学内容的取舍