陈静

摘  要：探寻圆融语文真境，构建圆融语文“五环节”课堂模式，扣紧单元人文主题，深挖文本语文素养，把听、说、读、写的能力培养和品、悟、思、辨的方法指导在环环相扣的五个环节中有机圆融，体现“情理交融、简约丰厚”的教学理念，凸显圆融语文含蓄之美，淳朴之真。

关键词：圆融语文;五环节;课堂教学;整体感知

语文教师应该是最具人文情怀、人文底蕴的群体。探索构建“圆融语文”，谙圆融之妙，授圆融之道，让学生学习方正做事、圆融做人、圆融处世，为学生人生发展、适应未来挑战奠定基础，是语文教师应该履行的职责和使命。“五环节”阅读教学课堂模式充分体现了圆融语文“情理交融，简约丰厚”的教学理念，环环相扣的课堂教学尽现圆融之语文真境。

一、明确目标，激趣导学——转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

教学目标是一节课的导向标，是课堂教学的最终归宿，更是培养语文核心素养的灵魂。那么，如何精准定位目标，为课堂导学、导教、导练服务？

新课标是教学的指挥棒，设定目标，首先要有对课程标准的高度敏锐性，把握年段目标，导准航向。其次，要关注教材的人文主题和语文素养。工具性与人文性的统一是语文的基本特点，真正的语文课程，应该是把学生的人文素养与语文素养的培育有机圆融。

如在教学《父亲的园子》一课时，可以把目标确定为：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字词;2. 在“我”的回忆中感受园子里自由自在、趣味盎然的生活，感悟祖父的爱、园子的精神意义;3. 学习作者留心观察、用心感受生活，把一件事的重点部分写具体，表达自己真情实感的写法。……