谢咏梅

摘  要：三年级是学生学习作文的蹒跚学步阶段，他们刚跨入写作的门槛，对词汇有一定的积累，事物的认知能力不足，词句的恰当应用不够。作文是对字、词的应用，是语文表达的升华。引导学生会写作文，想写作文和爱写作文，是现阶段老师迫切要解决的问题。作为语文老师应首先教给学生掌握一定的写作方法，让学生在写作时得心应手。每个单元课文都有特色，要充分把握每一课语文要素，立足教材，扎扎实实地组织教学，让学生在片段教学中不断提高。

关键词：三年级学生;起始作文;写作方法

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐;能不拘形式地写下自己见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话，培养学生写作方法，把语句写具体生动，引导学生学会如何写作文。

三年级是学生习作的起步阶段，词汇、语句在作文中应用和对事物的认识能力不足。学生们普遍害怕写作文，把写作文当成了学习的负担，一般表现在错别字多、语无伦次、标点不会正确应用、中心不明，作文就像白开水、想到哪写到哪、像记流水账一样，感觉作文无从下手……