鲁山印

摘 要： 教学过渡衔接语的使用是高中物理教学之中容易被忽视的一个环节，但事实上其在教学中所能发挥的作用是无法被替代的。如果在教学之中教师能够使用“层层推进，引人入胜”的教学过渡语来代替“第一……第二……”的简单陈述，可以很好地增强物理教学的连续性，使得物理课堂的布局简洁紧密、自然得体;同时，多样化的过渡语呈现形式也能激发学生的创造性思维，拓宽学生对于物理知识的了解和认识，辅助学生物理核心素养的提升。文章分析了高中物理课堂教学中过渡衔接语所能发挥的作用，探讨了其运用原则，阐述了几种常见的教学过渡衔接语使用形式。

关键词： 高中物理;教学细节;物理教学;教学衔接;衔接过渡语

一、 引言

教学过渡语是课堂上从一个环节到另一个环节，从一个内容转换到下一个内容时所使用的衔接性用语。物理学是一门逻辑严谨、知识体系完善的学科，各个知识点背后往往存在着递进的关系。同时，高中阶段的学生又存在自我约束能力有限、注意力维持水平不高、对于教室依赖性较强的问题。因而在高中物理教学之中巧用教学过渡语，不但可以使得物理知识与概念之间的过渡更加清晰，辅助学生的理解，还可以借助过渡衔接语多样的呈现方式来吸引学生的注意，减少课堂上走神现象的出现。物理教师借助过渡衔接语可以使得物理教学更具逻辑性、趣味性、连续性与引导性，帮助学生自然地完成知识内化和知识体系建构的过程。