陈香开

摘 要： 写作能力是小学教育阶段课标中的基本要求之一，其在培养学生的综合素养、自我表述能力和语言表达能力等方面都扮演着较为重要的角色。然而写作对小学生而言也许是语文学科的一项短板，较难理解与掌握。那么应该如何加强与提升呢？其实在文本中不仅涵盖了丰富多彩的写作资源，还囊括了写作技巧、手法、结构布局等可参考内容，只是这些在日常的教学活动中大多被忽视了。因此，教师在进行教学活动时，应引导鼓励学生注重对文本资源的探究和利用，同时吸收内化成自己脑中的案例、好词好句，在写作时有词可写、有例可用，以仿导创，巧用文本培养自身的写作素养，进一步提高写作能力。

关键词： 文本;写作;小学生写作能力

一、 引言

巧借文本语言进行适当的练笔，充分挖掘探究文本资源中可学习借鉴之处，以读促写、以仿导创。这种练习方法不但符合小学生的学习认知理念，还贴合学生的学习心理及发展特点。小学生的模仿性较强，教师在利用文本教学培养锻炼学生的写作能力时，可尝试让学生多读范文，引导学生对范文进行探究和分析总结，进而鼓励其写出与范文较为类似的文章。这样不仅可以降低写作的难度、学生的迷茫度，也可使学生的作文有理有据，并为学生的写作提供参照与借鉴，使学生体验到写作的乐趣，激发创作欲望，乐于表达，提高学生的写作效率。

二、 借用文章课题，学会审题立意