陆敏菊

摘 要：文章针对通用技术课程实施过程中存在的学校硬件匮乏、教师专业知识贫乏、学生学习兴趣缺乏三个现实问题，阐述了如何从学校发展实际、教师专业实际、学生身心实际三个方面应对困难。

关键词：新改革;通用技术;实际

高中通用技术课程以提高学生的基本技术素养为立足点，关注学生的全面及终身可持续发展，注重学生创新、设计、实践等潜在能力的开发，在技术飞速发展的未来，它必将大放异彩。但是作为一门新出炉的课程，在实施过程中肯定会遇到许多新问题。

我校是世界著名实验物理学家吴健雄博士的母校，比较注重技术教育。2003年9月起，学校就在高一年级全面开设了机器人课程（现在是通用技术的选修课之一），开展机器人特色教育。2005年9月，我校认真贯彻新课改，落实通用技术课程的开设。在课程实施过程中，我校也遇到了许多问题，但经过多年的摸索实践认为，只要一切从实际出发，因地制宜，动足脑筋，就能从根本上解决难题，上好上活通用技术课。

一、从学校发展实际出发，弥补硬件匮乏

通用技术的核心目标“提高学生的技术素养”决定了它是一门立足实践的课程，这就需要在教学活动过程中让学生自己去探究问题、设计方案、制作模型、试验作品，这些活动的开展都需要专用教室和配套的设施设备的支撑。如果没有配套的硬件支持，那么教学就只能是纸上谈兵，不能体现通用技术的本质特点，也不能真正培养学生的实践能力。……