郑秋华

【摘要】教学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。在数学学习中要让学生真正理解数学知识，掌握数学的一般规律和方法，就需要学生体验获取知识的过程。文章从体验知识来源、探究知识过程以及在探究与交流中内化等几个方面谈了如何运用体验模式。

【关键词】体验知识;体验探究;体验过程;体验成功

数学课程标准指出：“要强调学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲自体验，有助于学生通过活动探究获取数学知识，更重要的是课堂活动应注意激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与，掌握学习数学的一般规律和方法。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，掌握恰当的数学学习方法，感受成功的喜悦。按照新课标的要求，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。皮杰尔的儿童认知发展阶段论认为，处于小学阶段的学生的逻辑思维直接与具体事物相联系，离不开具体经验。因此，在教学过程中，教师要尽量运用直观形象的教学方式，这样有助于学生更好地掌握数学知识，形成良好的数学学习态度。……