江 洁

(福建省儿童保育院 福建 福州 350001)

《纲要》指出：“幼儿园的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性的创造性的表达。”[1]在编织活动中萌发幼儿的创新意识，是幼儿期创新教育的重要方面。在传统的编织活动中，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受与技能的掌握。在走向素质教育的今天，将转变的教育观念转化到幼儿创意编织活动的实践当中来，我们也曾为这一问题而苦恼。那么怎样才能更好地开展小班创意编织活动？经过进一步的研究和实践，我认为可以从以下几个方面进行。

1.转换思想，更新理念

教师要确立以“幼儿发展为中心，以促进幼儿发展为根本目的”的观念，满足不同差异幼儿的需要，鼓励每一个幼儿积极动手，鼓励引导他们拥有自发的编织兴趣和新颖的创意。

1.1 明确创意编织的目的，避开极端思想。小班幼儿创意编织活动的目的应该是把“创意”放在首位，在幼儿已有经验基础上，鼓励幼儿充分想象、大胆运用各种编织材料和不同表现形式创作，在表达表现创作的过程中获得情感体验和成就感。而在幼儿园编织活动中，教师常常会走极端,要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任自由为主”。这样,幼儿在编织活动时束缚了自己的思想，抑制了自我表现力,对幼儿的审美能力、创造能力都起到了不良影响，还容易让幼儿失去编织的兴趣。……