朱余芹

摘   要：计算思维能力作为新课标明确规定的人才培养目标，值得一线教师结合自身的教学实践，深入挖掘其思想内涵及实现手段。本研究以“对分查找算法”一课为例，详述了教学环境中培养学生计算思维能力的探究过程及实施手段，并提出了今后教学工作的几个努力方向，即，真实问题情境的设计、教学支架的搭建及多种思维形式的综合运用。

关键词：计算思维;问题求解;最近发展区;教学支架

1  计算思维的内涵及其作用

《普通高中信息技术课程标准》（2017年版）指出，计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案过程中产生的一系列思维活动[ 1 ]。

计算思维能力本质上是人们解决问题过程的一种思维方式。它是人们在信息技术高速发展、数据量急速膨胀的数字化时代，面对筛选和合理利用数据解决现实问题的一种能力体现，是信息社会人类必备的生存技能之一。

计算思维主要可以划分为如下六个子能力：问题形式化、抽象问题特征、建立结构模型、分析和组织数据、问题解决过程自动化、解决方案系统化[ 2 ]。

下面以“对分查找算法”一课为例，展示笔者在高中信息技术课堂上培养学生计算思维能力的一些探索和实践。

2  在高中信息技术课堂中培养计算思维能力的教学设计分析

2.1  教学目标分析

“对分查找算法”是高一信息技術选修一“算法与程序设计”中第四章“算法与程序实现”第三节的内容。……